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教师: 强化课程
总体目标
强化教学模块的目标是向对外西班牙语教师提供适当工具,使他们能更新和活跃他们的西班牙语课堂。欧共体最近颁发了一份文件名为欧洲共同语言参考标准,在规划更新课程时需要参考一下这份标准,另外还要考虑到信息交流技术的贡献,尤其是在当今的对外西班牙语世界中。同样,切勿忽视日常用语(例如书面理解和表达)。最后还应当获得基本技能以便最大程度的发挥您西班牙语课程效果。
现有课程
- 1.“对外西班牙语的信息和交流技术:教学资料和应用”(与塞万提斯学院协办的课程)
- 具体目标:
- 根据每个学生的具体需求,学会重视信息交流技术所提供的各种资源的好处
- 能够找到并利用各种虚拟工具,以便在西班牙语课上组织开展各类活动
- 利用互联网上的资源设计对外西班牙语活动
- 目标学生:
- 专门从事对外西班牙语教学的毕业生
- 对外西班牙语教师
- 初级和中等教育中把西班牙语作为第二外语的教师
- 教授其他二外或其他外语的教师
- 2.“书面理解和表达:教学和学习”
- 具体目标:
- 提供对教学/学习的整体观点,在学习外语的过程中使用书面理解和表达方式来完成各种任务
- 寻找阅读和写作教学的不同教学方法,并寻找资源重视这些方法
- 发现、体验并评估外语写作教学所需的各种资源
- 目标学生:
- 语言学第二年或第三年在读的学生
- 有意教授外国人西班牙语的语言学毕业生
- 有兴趣在西班牙语课堂上提高写作技能的对外西班牙语教师
- 寻找资源以便在课程中改进写作教学效果的初级学校和中等学校教师
- 3.“MCER任务:语法任务和交流任务。选择、排序和跟踪”
- 具体目标:
- 熟悉理论框架-MCER,负责制定任务
- 把任务评估成一种能提供自主学习的教学工具,这是MCER中的一条主要原则
- 妥善安排语言和交流任务的顺序,从而进行任务设计
- 目标学生:
- 语言学第二年或第三年在读的学生
- 有意教授外国人西班牙语的语言学毕业生
- 对外西班牙语教师或教授其他外语的教师
- 4.“ 对外西班牙语文学”
- 具体目标:
- 思考文学在西班牙语教学中的用途
- 分析和评估文学在教学资料和对外西班牙语课程中的存在现状
- 熟悉那些可能在课堂上应用文学的参与者
- 为规划的单元编写适当的教学材料
- 目标学生:
- 语言学第二年或第三年在读的学生
- 有意教授外国人西班牙语的语言学毕业生
- 希望在课堂上熟悉文学用途的对外西班牙语教师
- 正在寻找增加文学教学资源的初级和中等学校教师
- 5.“加强对外西班牙语课堂上的技巧”
- 具体目标:
- 分析对外西班牙语 课堂上使用的教学资料和策略
- 深入了解能促进各种语言活动交流的过程
- 彻底研究如何在课堂上最充分最佳利用教学资料
- 发展使用不同资源的技能从而进行课程开发
- 目标学生:
- 有意将教授对外西班牙语作为职业的语言毕业生和语言专业二年级学生
- 二外教师,尤其是对外西班牙语教师
- 6.“将电影用作对外西班牙语教学的教学工具”
- 具体目标:
- 对当代西班牙语和拉丁电影有个大致了解
- 不但发现电影艺术的魅力,还把电影用在对外西班牙语教师的教学中
- 了解课堂中使用电影的方式,用一些课时来观看电影
- 知道如何规划课堂上利用电影的活动,知道如何介绍电影的社会文化内容,从而达到欧洲共同语言参考标准。
- 目标学生:
- 语言学二年级和三年级学生
- 有意将教授外国人西班牙语作为职业的语言学毕业生
- 有意在课堂上通过增加大量可能的学习资源例如电影等以使教学更加活跃的对外西班牙语教师
- 7.“向移民教授西班牙语:教学资源和技巧”
- 具体目标:
- 清楚了解西班牙语初学者的学习情况,还要了解阅读和写作的方法
- 教师和参与者要进行讨论和协商,从而确定特定学习过程中的兴趣、需求、期望值和特征
- 在每个学习时段使用适当资源:比如游戏、动态活动等
- 根据提供给移民们的对外西班牙语课堂的多样性,使教学技巧更为灵活
- 目标学生:
- 西班牙语教师和对外西班牙语教师
- 从事中等教育的切在学校中与移民共事的西班牙语语言和文学教师
- 在各个组织和机构中与移民共事的西班牙语教师
- 有意将教授外国人西班牙语作为职业的语言学毕业生或语言学最后一年在读学生
- 8.“对外西班牙语学生的自主性发展”
- 具体目标:
- 帮助学生了解如何更有效以及因此如何用西班牙语更好地进行交流
- 使用教育学方法帮助学生发展他们评估语言学过程、学习过程和西班牙语学习精选资源的能力
- 将学习能力的发展与对外西班牙语教学和学习计划的其他内容联系起来
- 在课堂上使用学习技巧和技能,以发展学生的学习能力
- 目标学生:
- 语言学二年级和三年级学生
- 有意将教授外国人西班牙语作为职业的语言学毕业生
- 对外西班牙语教师或二外教师
- 从事中等教育的西班牙教师