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Lehrer: Intensivkurse

Allgemeine Ziele

Das Ziel der Intensivmodule ist es dem Lehrer des ELE die nötigen Werkzeuge zu geben, um seinen Spanischunterricht zu aktualisieren und dynamisch zu gestalten. Diese Aktualisierung muss erfolgen unter Berücksichtigung der letzten Unterlagen des Europarats, wie des Gemeinsen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GERS). Man muss ebenso die Beiträge der Informations- und Kommunikationstechnologien berücksichtigen (IT), die heutzutage so sehr benötigen werden in der Welt des ELE. Und man sollte nie die Texte (schriftlicher Ausdruck und Verstehen, zum Beispiel) aus dem Blick verlieren, die im alltäglichen Leben einer Sprache gebraucht werden. Zum Schluss sollte man die grundlegenden Techniken erwerben, um die Schüler im Spanischunterricht maximal zu stimulieren.

Auflistung der Kurse

1. 1. Informations- und Kommunikationstechnologien berücksichtigen (IT) im Unterricht des Spanischen als Fremdsprache: Ressourcen und didaktische Anwendungen“ (Organisierter Kurs in Zusammenarbeit mit dem Instituto Cervantes) .
   • Spezifische Ziele:
     • Lernen die Nützlichkeit der verschiedenen Ressourcen, welche die ITs anbieten, einzuschätzen, im Sinne der besonderen Bedürfnisse jedes Studentenprofils.
     • In der Lage die verschiedenen virtuellen Werkzeuge zu suchen und zu nutzen, die es erlauben die kommunikativen und motivierenden Aktivitäten des Spanischunterrichts zu organisieren.
     • Aktivitäten des ELE zu entwerfen von den Quellen ausgehend, die das Netz bietet.
   • Zielgruppen:
     • Diplominhaber, die spezialisiert sind auf die Lehre des Spanischen als Fremdsprache.
     • ELE Lehrer.
     • Lehrer des Spanischen als Zweitsprache in der Primar- und Sekundarstufe.
     • Lehrer anderer Zweit- und ausländischer Sprachen.
2. 2.Der schriftliche Ausdruck und das Verstehen: Lehre und Lernen“
   • Spezifische Ziele:
     • Einen Überblick über den Komplex der Lehre/des Lernens und die Nutzung des schriftlichen Verstehens und Ausdrucks mit verschiedenen Funktionen des Erwerbs einer Fremdsprache.
     • Die verschiedenen Methodologien der Lehre der Lektüre und der Zusammensetzung und die Mittel zu berücksichtigen, um diese auf eine prozedurale Weise auszurichten.
     • Kennen, erleben und einschätzen der verschiedenen Ressourcen für die didaktische Behandlung des Schreibens in der Fremdsprache.
   • Zielgruppen:
     • Studenten des zweiten und dritten Zyklus in Philologie.
     • Diplominhaber in Philologie, die ihre Ausbildung auf die Lehre des Spanischen für Ausländer ausrichten wollen.
     • ELE Lehrer, die ihre schriftlichen Fähigkeiten im Spanischunterricht verstärken wollen.
     • Lehrer der Primar- und Sekundarstufe, die nach Mitteln suchen, um ihre Didaktik des Schreibens in ihrem Unterricht zu verbessern.
3. 3.„Die Aufgaben im GERS: grammatikalische und kommunikative Aufgaben. Auswahl, Aufeinanderfolgen und Befolgung“
   • Spezifische Ziele:
     • Sich mit dem theoretischen Rahmen –des GERS_ vertraut, was zu Aufgaben führt
     • Die Aufgabe als pädagogischer Instrument einschätzen, welche das eigenständige Lernen einer der im GERS gegenwärtigen wichtigen Säulen.
     • Die Aufgabe, die Absicht und die Rückwirkungen der Aufgabe im GERS verstehen.
     • Endaufgaben entwerfen, von der guten Befolgung der grammatikalischen und kommunikativen Aufgaben.
   • Zielgruppen:
     • Studenten des zweiten und dritten Zyklus in Philologie.
     • Diplominhaber in Philologie, die ihre Ausbildung auf die Lehre des Spanischen für Ausländer ausrichten wollen.
     • ELE Lehrer und anderer Fremdsprachen.
4. „Die Literatur im Unterricht des ELE“
   • Spezifische Ziele:
     • Nachdenken über die Nutzung der Literatur in der Lehre des Spanischen.
     • Analysieren und einschätzen der Gegenwart der Literatur in den didaktischen Materialien und dem Unterricht des Spanischen als Fremdsprache.
     • Die Teilnehmer mit den Anwendungsmöglichkeiten der Literatur im Unterricht vertraut machen.
     • Angemessene didaktische Materialien herstellen für die geplanten Einheiten.
   • Zielgruppen:
     • Studenten des zweiten und dritten Zyklus in Philologie.
     • Diplominhaber in Philologie, die ihre Ausbildung auf die Lehre des Spanischen für Ausländer ausrichten wollen.
     • ELE Lehrer, die sich vertraut machen wollen mit der Nutzung der Literatur im Unterricht.
     • Lehrer der Primar- und Sekundarstufen, die danach suchen ihre didaktischen Ressourcen zu erweitern auf die Lehre der Literatur.
5. 5.„Techniken der Dynamisierung des ELE Unterrichts“
   • Spezifische Ziele:
     • Ressourcen und Strategien für die Lehrtätigkeit im ELE Unterricht analysieren.
     • Die Verfahren vertiefen, welche die Kommunikation bei verschiedenen Sprachaktivitäten erleichtern.
     • Sich vertiefen auf die angemessenere und optimale Nutzung der didaktischen Materialien für den Unterricht.
     • Fähigkeiten entwickeln, die im Zusammenhang stehen mit der Nutzung der verschiedenen Ressourcen für die Entwicklung im Unterricht.
   • Zielgruppen:
     • Diplominhaber in Philologie und Studenten des zweiten Zyklus der Philologie, die danach suchen ihre Ausbildung auf die Lehre des Spanisch als Fremdsprache auszurichten.
     • Lehrer von Zweitsprachen und, im Besonderen, des Spanischen als Fremdsprache.
6. 6.„Das Kino als Werkzeug im ELE Unterricht“
   • Spezifische Ziele:
     • Einen allgemeinen Überblick über das aktuelle Kino Spaniens und Spanischamerikas geben.
     • Nicht nur das kinemathographische Interesse an den Werken entdecken, sondern auch ihren didaktischen Nutzen für Lehrer für Spanisch als Fremdsprache zeigen.
     • Tipps erwerben zur didaktischen Nutzung einiger der Filme, die während der Sitzung erwähnt werden.
     • Wissen wie man Aktivitäten zur didaktischen Nutzung von Filmen plant und wissen, wie man soziokulturelle Inhalte einbaut als Antwort auf den Gemeinschaftlichen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen.
   • Zielgruppen:
     • Studenten des zweiten und dritter Zyklus der Philologie.
     • Diplominhaber in Philologie, die ihre Ausbildung auf die Lehre des Spanischen für Ausländer ausrichten wollen.
     • ELE Lehrer, die danach suchen ihren Unterricht zu dynamisieren, unter Einschluss von Ressourcen mit großem Lernpotenzial, wie das Kino.
7. 7.„Die Lehre des Spanischen für Einwanderer: Ressourcen und Lehrfähigkeiten“
   • Spezifische Ziele:
     • Das Lernprofil von Personen kennen, die gleichzeitig zugreifen auf das Lernen der Sprache – in diesem Fall, des Spanischen – und auf einen Alphabetisierungsprozess
     • Dialoge abhalten und verhandeln zwischen Teilnehmern und Lehrer, um Interessen aufzubauen, die Notwendigkeiten, Erwartungen, Charakteristika des so sehr definierten Lernprozesses.
     • Die angemessenen Ressourcen für jeden Augenblick der Ausbildung: Spiele, dynamische, Aktivitäten, etc.
     • Die Techniken und Lehrfähigkeiten flexibilisieren im Sinne der gegenwärtigen Unterschiedlichkeit in einer ELE Klasse für Einwanderer.
   • Zielgruppen:
     • Lehrer für Spanisch als Fremdsprache, Spanier und Ausländer.
     • Lehrer für spanische Sprache und Literatur in der Sekundarausbildung, die mit Einwanderern in ihren Zentren arbeiten.
     • Spanischlehrer in Verbänden und Institutionen, die mit Einwanderbevölkerungen arbeiten.
     • Diplominhaber in Philologie oder Studenten des letzten Zyklus, die ihre Ausbildung auf die Lehre des Spanischen für Ausländer orientieren wollen.
8. 8.„Die Entwicklung der Eigenständigkeit des ELE Schülers“
   • Spezifische Ziele:
     • Den Schüler helfen effektiver und folglich besser auf Spanisch zu kommunizieren.
     • Die Werkzeuge einsetzen, um in den Studenten ihre Fähigkeit der Einschätzung der sprachlichen Verfahren entwickeln helfen, des Lernprozesses und die gewählten Mittel, um Spanisch zu lernen.
     • Die Entwicklung der Lernfähigkeit integrieren mit dem Rest der Komponenten des Lehrprogramms und des Lernens des ELE.
     • Techniken und Lehrfähigkeiten nutzen im Unterricht für die Entwicklung der Lernfähigkeit der Schüler.
   • Zielgruppen:
     • Studenten des zweiten und dritten Zyklus der Philologie.
     • Diplominhaber in Philologie, die ihre Ausbildung ausrichten wollen auf die Lehre des Spanischen für Ausländer.
     • Lehrer des Spanischen als Fremdsprache und als Zweitsprache.
     • Spanischlehrer in der Sekundarerziehung.